二章 、丝雨背课文(2/5)
王小宝心想，一个堂堂人类灵魂的🏏🙉工程师怎么能在课堂上骂人呢，但转念一想，一日为师，终生为♊💺父，他充当一下自己的“老子”也未尝🁹💾不可。
就怕王大龙有意见。
“不是春秋时期的人，难道是战国时期的人？”王小宝的答案很特色，很多时候会不由自主地变成疑🆥问句或者反问句。
“王小宝站🍵🌜⛤着听课，”康艺博放开那位体育考生，转向一位艺术考生叶知秋，“叶知秋同学，你来说说看🃋🖍👕，我们过去学过孟子的哪🞟些文章？”
叶知秋思索🍵🌜⛤片刻说道：“《鱼，我所欲也》，还有，还有……”
柳星低声提醒叶知秋，“还有《得道者多助，失道者寡🔱🄝⚇助》、🇻🝯《齐桓晋文之事》。”
叶知秋咳了两声，“还有《得道者多助，失道者寡助》🔱🄝⚇、《齐桓晋🎟💕👭文之事⚯🔾🆐》。”
“回答得不错，上课请集中注意力听🃓🗙🜅课，你坐下。”
叶知📠🜎🁄秋感激地望向柳星，瞬间消弥了对柳星抢自己风头的无限恨意🎟💕👭。
康艺博继续讲课：
“今天我们学习的这篇文章《寡人之于国也》选自《孟🔱🄝⚇子梁惠王上》。
战国时期，王室式微，诸侯纷争。🏏🙉争🃓🗙🜅夺人力成为各诸侯国统治者的当务之急。
本文围绕‘民不加多’和如何使‘民加多’的问题展开论🐷🄢述，阐述了孟子的‘王道’思想和施行‘王道’的根本措施，体现了孟子‘以民为本’的治国理念，并在一定程度上揭露了战国时期贫富不均和阶级对立严重的问题……
这一课是高频💐👃考点，👍经常考它的艺术手法——类比论证…🐷🄢…”
接下来，康艺博对课文进行了解析，事后对课文进行了总结，然后让学生们🎺背诵课文。
就怕王大龙有意见。
“不是春秋时期的人，难道是战国时期的人？”王小宝的答案很特色，很多时候会不由自主地变成疑🆥问句或者反问句。
“王小宝站🍵🌜⛤着听课，”康艺博放开那位体育考生，转向一位艺术考生叶知秋，“叶知秋同学，你来说说看🃋🖍👕，我们过去学过孟子的哪🞟些文章？”
叶知秋思索🍵🌜⛤片刻说道：“《鱼，我所欲也》，还有，还有……”
柳星低声提醒叶知秋，“还有《得道者多助，失道者寡🔱🄝⚇助》、🇻🝯《齐桓晋文之事》。”
叶知秋咳了两声，“还有《得道者多助，失道者寡助》🔱🄝⚇、《齐桓晋🎟💕👭文之事⚯🔾🆐》。”
“回答得不错，上课请集中注意力听🃓🗙🜅课，你坐下。”
叶知📠🜎🁄秋感激地望向柳星，瞬间消弥了对柳星抢自己风头的无限恨意🎟💕👭。
康艺博继续讲课：
“今天我们学习的这篇文章《寡人之于国也》选自《孟🔱🄝⚇子梁惠王上》。
战国时期，王室式微，诸侯纷争。🏏🙉争🃓🗙🜅夺人力成为各诸侯国统治者的当务之急。
本文围绕‘民不加多’和如何使‘民加多’的问题展开论🐷🄢述，阐述了孟子的‘王道’思想和施行‘王道’的根本措施，体现了孟子‘以民为本’的治国理念，并在一定程度上揭露了战国时期贫富不均和阶级对立严重的问题……
这一课是高频💐👃考点，👍经常考它的艺术手法——类比论证…🐷🄢…”
接下来，康艺博对课文进行了解析，事后对课文进行了总结，然后让学生们🎺背诵课文。