于坤问道：“怎么讲？”
黑猴“嘿嘿”一笑：“蛇有蛇道，鼠有鼠路，其🆊中奥妙却不方便对外人讲。老实说，要不是于坤我认🈯🁳识有几个月，知道绝不可能是公安的暗桩，这样的事我是连谈也不会跟你谈的。”
吴安平和于坤对视一眼，冲黑猴连连点头恭维。谁让有🅼🞃事求人呢？要不然，🐌⚄用于坤的话来说就是，像黑猴这样的臭狗屎，谁会上赶着往前凑👇呢。
黑猴拿出手机对吴安平拍一下照，随即将杯中的茶水一饮而尽，故作潇洒地道：“等我电话。”说完便扬长而🆜去。
吴安平叹口气，端着茶杯道：“但愿他😿能办到。”
于坤无可置否地小声道：“就怕真办了，也会有其他麻烦，这样的人沾不得啊。”他是有些忧虑，吴安平也理解他的忧虑，被黑猴这样🔡🂊的人抓住把柄，只怕真得会被敲骨吸髓不得安生，但是，现在却不得不这么干，其他的忧虑其他时候再说吧。
身份证的事只能等着，其他的事情该办还得办🌻🄖。
于坤先🄝⚊将网吧的工作辞了，老板人很好，干脆将工资发满到月底，倒是弄得🐌⚄于坤很不好意思。吴安平则一直紧跟于坤，期望复制于坤的生🝮🎠活，能早日融入这个社会，具备独立行动能力。
在于坤查找资料，试图开发自🝈己在古董鉴🞪🖻定领域的能力时，吴安平一旁开始了小学、中学课程的自学。他从于坤那里学会了简单的上网搜索，有遇到不好理解的或🛺♴内容很简略的也开始求助于度娘。
1925年与2010年相比，语言的口头表达上差别不大，只是多了些🕮🍀🅂新名词和更白话一点。民国的官话是北京话，北京话与现代普通话却是可以🞙互通，虽在腔调、土语、儿化音几方面有差异，但交流起来是没有障碍的。
但民国时期与现代比，在语言的文字表达上却有很大不同。民国时用得是繁体字，现代中国是简体字的天下，但因为繁体、简体间有明显的传承关系，所以除少数字吴安平需🌀要发挥想象力猜测外，阅读也基本不构成什么麻烦。趁着小学、中学课程的自修，也可以彻底梳理其中的脉络。
民国与现代的中小学教育在科目🚃和内容上差异不小，不过由于只是涉及各个领域的初级🞍知识，再借助度娘来回验证、参考，理解和接受起来都很容易，尤其是吴安平并不准备去做什么专家，对于高🂶📏中有些较难理解的内容，也只是明晰脉络就可以了。
这些课程中最耗费精力，或者说吴安平不得不花费更多时间去深入探询的有两门，一门是政治，一门是历史🔹。当然，这也是他最有兴趣的两门功课🙉。
政治涉及到意识形态，但这里面不是在讲三民主义，而是讲社会主义、共产主义，更进一步来说，则是所谓有中国特色的社会主义、共产主义。他当然知道这是理所当然的，毕竟现在是共产党执政，而且是一党专政。但是为什么1925⛃年那个时代，相对占优势的三民主义居然销🗴声匿迹，连当时中国最主流的进步力量国民党也被扫进了历史的垃圾堆？他很有兴趣知道。
于是他更关注1925年至2🝈010年这八十五间，在中国发生了什🌉么？历史进程是怎样的？谁在🞦🖛其中扮演了关键角色？
黑猴“嘿嘿”一笑：“蛇有蛇道，鼠有鼠路，其🆊中奥妙却不方便对外人讲。老实说，要不是于坤我认🈯🁳识有几个月，知道绝不可能是公安的暗桩，这样的事我是连谈也不会跟你谈的。”
吴安平和于坤对视一眼，冲黑猴连连点头恭维。谁让有🅼🞃事求人呢？要不然，🐌⚄用于坤的话来说就是，像黑猴这样的臭狗屎，谁会上赶着往前凑👇呢。
黑猴拿出手机对吴安平拍一下照，随即将杯中的茶水一饮而尽，故作潇洒地道：“等我电话。”说完便扬长而🆜去。
吴安平叹口气，端着茶杯道：“但愿他😿能办到。”
于坤无可置否地小声道：“就怕真办了，也会有其他麻烦，这样的人沾不得啊。”他是有些忧虑，吴安平也理解他的忧虑，被黑猴这样🔡🂊的人抓住把柄，只怕真得会被敲骨吸髓不得安生，但是，现在却不得不这么干，其他的忧虑其他时候再说吧。
身份证的事只能等着，其他的事情该办还得办🌻🄖。
于坤先🄝⚊将网吧的工作辞了，老板人很好，干脆将工资发满到月底，倒是弄得🐌⚄于坤很不好意思。吴安平则一直紧跟于坤，期望复制于坤的生🝮🎠活，能早日融入这个社会，具备独立行动能力。
在于坤查找资料，试图开发自🝈己在古董鉴🞪🖻定领域的能力时，吴安平一旁开始了小学、中学课程的自学。他从于坤那里学会了简单的上网搜索，有遇到不好理解的或🛺♴内容很简略的也开始求助于度娘。
1925年与2010年相比，语言的口头表达上差别不大，只是多了些🕮🍀🅂新名词和更白话一点。民国的官话是北京话，北京话与现代普通话却是可以🞙互通，虽在腔调、土语、儿化音几方面有差异，但交流起来是没有障碍的。
但民国时期与现代比，在语言的文字表达上却有很大不同。民国时用得是繁体字，现代中国是简体字的天下，但因为繁体、简体间有明显的传承关系，所以除少数字吴安平需🌀要发挥想象力猜测外，阅读也基本不构成什么麻烦。趁着小学、中学课程的自修，也可以彻底梳理其中的脉络。
民国与现代的中小学教育在科目🚃和内容上差异不小，不过由于只是涉及各个领域的初级🞍知识，再借助度娘来回验证、参考，理解和接受起来都很容易，尤其是吴安平并不准备去做什么专家，对于高🂶📏中有些较难理解的内容，也只是明晰脉络就可以了。
这些课程中最耗费精力，或者说吴安平不得不花费更多时间去深入探询的有两门，一门是政治，一门是历史🔹。当然，这也是他最有兴趣的两门功课🙉。
政治涉及到意识形态，但这里面不是在讲三民主义，而是讲社会主义、共产主义，更进一步来说，则是所谓有中国特色的社会主义、共产主义。他当然知道这是理所当然的，毕竟现在是共产党执政，而且是一党专政。但是为什么1925⛃年那个时代，相对占优势的三民主义居然销🗴声匿迹，连当时中国最主流的进步力量国民党也被扫进了历史的垃圾堆？他很有兴趣知道。
于是他更关注1925年至2🝈010年这八十五间，在中国发生了什🌉么？历史进程是怎样的？谁在🞦🖛其中扮演了关键角色？