至于人选，应当首先从受过一定教育的人员中挑选推举。所以我们要在各县广设小学吸收中下户子弟入学，为日后乡村的治理培育人☪才。
学生以为，都保制度不应当成为州县官吏欺压百姓的工具。它应该成为保护乡里，为百姓抵🙟🛹抗县内官吏不法行径的组织；也应该是将朝廷颁发政策解释给民众的渠道；更应该是把民众的心声传达给朝廷的代言人。
也只有让都甲制度转变为民众手中的武器，都甲制才能真正发挥出设计者的本意，在🟔平时维护乡村的社会治安🈥🈥，在战时为国家提供物资和人力。
否则🎁🎇🎾的话，都甲制就😱🅇是套在民众身上的一副枷锁，只能让乡村的百姓感到畏惧愤恨，令他们只会服从于控制着枷锁的看守。朝廷虽然能够借此控制住乡村的一时稳定，但我们的敌人一旦攻入国境，也同样能够借助那些投降的官吏，借助都甲制迅速🄛♵安定乡村，这是有害无益之制啊。”
洪遵还在这里推敲着，沈敏刚刚对于都甲制的改良是否可行，这一制度改变后对于乡村会带来多🍿大的变化。洪适已经若有所思的向沈敏问道“这么说来，三郎你的意思是，你想要兴办的这个小学校，教授的内容恐怕不是四书五经了吧？”
洪适能够这么快领悟到这小💊🐍学校兴办的关键，沈敏也是一惊，不过既然他🟃已经把计🁍划说到了这种程度，这临门一脚也就不可能再软下来了。
于是他深呼吸了一次后说道“师伯说的不错，学生以为，这小学校教🏅🗰🟍授的内容应当尽量粗💩浅，且贴合生活实际才对🍕🇹🝟。
笼统的来说，只要教授两门学科，一是语文；二是数学。语文主要教他们认字和写作，能够达到写作书信和普通公🍕🇹🝟文的程度就足够了☪。数学则主要教授基本的加减乘除和土地面积测量办法。
只要小🍎学毕业能够达到这几项要求，那么这些人基本就能够理解朝廷的政策，🏫🝃和政策实施过程中官吏有没有上下其手的问题了。
而且这些人中☱🃊🖊如果确实有读书天赋的，还可以再挑选出来进🄚♮入洪氏家学学习。当这饶州一府六县的乡村之间，🈥到处都有洪氏所兴办小学的毕业生时，洪氏手中的蜡烛难道还不算点亮了吗？”
洪遵终于忍不住出声打断了弟子的话道“教育乃是国之根本，更何🝤况你这小学教育不仅涉及到乡村的教育改革，还将决定今后整个乡村的治理变革，怎么能够由我们洪氏来主导这件事。照我看，此🇯🜀⚮事起码也应该同州县长官商议一下，让官府来主导这件事才是合乎朝🕲🍣廷法度的。”
洪适却不以为然的反驳道“二弟这就有些迂腐了，先☃不说这都甲🕬制改良之事首先就让🟔州县官吏不快了，他们未必会支持我们。
光是这个无利可图的小学校兴办事宜，恐怕也没几人会给自己添🕬这样的麻烦。这可不是兴办州县官学，建成之后起码能给他们带去名望，日后官学里出几名进士也能结一个善缘。
这教贫苦家庭孩童识得几个字，让他们好歹不做个睁眼瞎的小学校，既不可能给他们带去名望，今后他们也不可能从这些小学校毕业的百姓身上获利，说不定还要让他⚢📉🙄们捐🚂助一些银钱出来办校，他们又怎么肯出来主持这样的吃力不讨好的事务。
如果把这事汇报给州县，恐怕就要石沉大海没有答🞸复了，而我们也就不能不顾及州县的面子擅自行事了。因此，这小学校要不要办，我们自己先讨论出个结果，然后再邀请乡亲父老🞾🙯🍻公议。这事能办则办，不能办就干脆不要声张，这才📃是最好的办法。”
学生以为，都保制度不应当成为州县官吏欺压百姓的工具。它应该成为保护乡里，为百姓抵🙟🛹抗县内官吏不法行径的组织；也应该是将朝廷颁发政策解释给民众的渠道；更应该是把民众的心声传达给朝廷的代言人。
也只有让都甲制度转变为民众手中的武器，都甲制才能真正发挥出设计者的本意，在🟔平时维护乡村的社会治安🈥🈥，在战时为国家提供物资和人力。
否则🎁🎇🎾的话，都甲制就😱🅇是套在民众身上的一副枷锁，只能让乡村的百姓感到畏惧愤恨，令他们只会服从于控制着枷锁的看守。朝廷虽然能够借此控制住乡村的一时稳定，但我们的敌人一旦攻入国境，也同样能够借助那些投降的官吏，借助都甲制迅速🄛♵安定乡村，这是有害无益之制啊。”
洪遵还在这里推敲着，沈敏刚刚对于都甲制的改良是否可行，这一制度改变后对于乡村会带来多🍿大的变化。洪适已经若有所思的向沈敏问道“这么说来，三郎你的意思是，你想要兴办的这个小学校，教授的内容恐怕不是四书五经了吧？”
洪适能够这么快领悟到这小💊🐍学校兴办的关键，沈敏也是一惊，不过既然他🟃已经把计🁍划说到了这种程度，这临门一脚也就不可能再软下来了。
于是他深呼吸了一次后说道“师伯说的不错，学生以为，这小学校教🏅🗰🟍授的内容应当尽量粗💩浅，且贴合生活实际才对🍕🇹🝟。
笼统的来说，只要教授两门学科，一是语文；二是数学。语文主要教他们认字和写作，能够达到写作书信和普通公🍕🇹🝟文的程度就足够了☪。数学则主要教授基本的加减乘除和土地面积测量办法。
只要小🍎学毕业能够达到这几项要求，那么这些人基本就能够理解朝廷的政策，🏫🝃和政策实施过程中官吏有没有上下其手的问题了。
而且这些人中☱🃊🖊如果确实有读书天赋的，还可以再挑选出来进🄚♮入洪氏家学学习。当这饶州一府六县的乡村之间，🈥到处都有洪氏所兴办小学的毕业生时，洪氏手中的蜡烛难道还不算点亮了吗？”
洪遵终于忍不住出声打断了弟子的话道“教育乃是国之根本，更何🝤况你这小学教育不仅涉及到乡村的教育改革，还将决定今后整个乡村的治理变革，怎么能够由我们洪氏来主导这件事。照我看，此🇯🜀⚮事起码也应该同州县长官商议一下，让官府来主导这件事才是合乎朝🕲🍣廷法度的。”
洪适却不以为然的反驳道“二弟这就有些迂腐了，先☃不说这都甲🕬制改良之事首先就让🟔州县官吏不快了，他们未必会支持我们。
光是这个无利可图的小学校兴办事宜，恐怕也没几人会给自己添🕬这样的麻烦。这可不是兴办州县官学，建成之后起码能给他们带去名望，日后官学里出几名进士也能结一个善缘。
这教贫苦家庭孩童识得几个字，让他们好歹不做个睁眼瞎的小学校，既不可能给他们带去名望，今后他们也不可能从这些小学校毕业的百姓身上获利，说不定还要让他⚢📉🙄们捐🚂助一些银钱出来办校，他们又怎么肯出来主持这样的吃力不讨好的事务。
如果把这事汇报给州县，恐怕就要石沉大海没有答🞸复了，而我们也就不能不顾及州县的面子擅自行事了。因此，这小学校要不要办，我们自己先讨论出个结果，然后再邀请乡亲父老🞾🙯🍻公议。这事能办则办，不能办就干脆不要声张，这才📃是最好的办法。”